我喜欢看她玩笔，因为可以看出晓宁是个怎么样的孩子来。
自一年前让她握笔以来，她从来不让我握着她的手教她用笔。“宁宁自己会，宁宁自己会。”她是个自主性挺强的孩子。教导这样的孩子，需要更多时间和耐心，更多的时间去给她自行摸索、更多的耐心看她犯错；还有，要对她有信心，相信她会从错误中找到对的方向。她是自握笔以来，大约8个月后才领悟到，颜色是要填在图画上的空格。现在她正往这方面努力。我每次很想告诉她，别彩出格了、什么东西该选什么颜色等等。但孩子的小肌肉需要时间发展，才能控制好手的活动；孩子对颜色的敏感度，需要通过对大自然的观察才会慢慢成形。这是蒙台梭利说的。于是我闭上嘴巴，我不想揠苗助长。
刚刚接触到彩色笔的晓宁，不是很懂它们的功能是来填颜色的。不出我所来料，她对笔盖最有兴趣。每枝笔把它开了又关，关了又开，重复十二遍。她对新事物的机械功能最有兴趣，说明她是个爱动手的孩子。
晓宁玩涂鸦有一定的程序。她会给我一枝笔，我俩画了一阵，她会给我们换上不同的颜色。把用过的那个笔盖好了，放在桌子上，再从笔盒拿出两枝不同颜色的，开盖，画一阵，换笔。。。。。。这个动作重复6次，用完12枝笔，她就会说画完了。嘻嘻，原来重点不是在把画画好，而是把笔全都用过。然后，她一枝一枝地把笔都收回盒子里，再把盒子关上。这就是她玩笔的一套方法，每次都跟着同样的程序。从这里我就观察到她秩序感很强。比较于同龄的孩子，她能专注于某些玩意更久一些，一直到她觉得摸索完了，才去找别的东西玩。所以，我们家的玩具很少摊得一地都是，跟邀请别的小朋友们来玩时有一些差别。她玩拼图也是这样，把一套做好，才取出另外一套。有一次进门看见抹脚的布没有放好，她居然说：“为什么这样乱乱的？” 我不认为孩子有秩序感就一定是个优势，她可能不那么随机应变、会为自己画上框框，缺少探索和创造的动力。
晓宁玩涂鸦一定会邀请妈妈一起玩。我喜欢一边画一边问她画的是什么，听她乱说一通。她喜欢有人陪，也喜欢鸡婆地看别人做什么，对周围的人和事有一定的敏感度。老师说她是个爱帮助别人的孩子，常想帮老师喂别人吃东西、做完自己的手工会去指示别人如何如何做。其实，我很想知道她这么做的动力是什么。但我肯定她是合群的，并有可能在群体中发挥所长。
后来，她玩笔玩得越来越有神，把笔一枝枝连接成剑；做了三把，分我们一人一把，捞我们一起打架。有一天，我在厨房里忙着，她也静静地在客厅里玩，过了十分钟都还没叫我，我还以为她真乖。不料，忙完以后出来一看，晓宁用笔把自己的手都上了色，还用笔盖套上指甲，敲着桌子当乐器！她瞪大了眼看我有什么反应，出乎所料，妈妈没有骂她，只是说等下想洗手时记得叫妈妈帮忙。 其实看到她那准备被罚的表情我很想哈哈大笑，但为了保持界限，我忍住了，但还是忍不住拍下她调皮的一幕，真是不良示范。其实，孩子吗，会这么做也是得以理解的。
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