“ 不用担心，妈妈会来的！” - 关于孩子的情绪教育

我没有读过太多关于儿童情绪教育和智商管理等文章，印象中我只知道婴儿哭泣是因为饥饿、疼痛、需要拥抱。当婴儿长成幼儿时，需求可能更多，但依然没有办法表达，他便用哭来索取想要的东西，这时，大人可以用言语来叙述他们所猜测孩子想要什么， 孩子也慢慢地知道你听得懂他。

晓宁四个月前才算会说话，但碰上情绪低落或激动时，或非索取她想要的东西不可时，她便恢复更小的习惯 - -嚎啕。渐渐地，我不能忍受这种行为。其实，她很早前已会形容自己伤心、开心和疼痛。于是，我想 如果多教她几个形容情绪的词，可能她可以更好地表达自己，和减少大哭的情况。

于是，当她因得不到想要的东西而哭时，我对她说“晓宁失望了”； 当她害怕妈妈落她在托儿所时，我对她说“晓宁担心了”；当她疲倦而哭闹时，我对她说“晓宁累了”。当老师阿姨们称赞她时，我对她说“妈妈很自豪”；当她穿得美美不断照镜子时，我对她说“晓宁很神气吧”；当爸爸上班她喊着爸爸跟她玩时，我对她说“晓宁想念爸爸了”。除此之外，有时候我也叫她观察图书里动物的表情，问她，它们是伤心还是开心等等，就是要她“观颜察色”一番。

我没有听说过这是不是一个教育情绪管理的技巧，但它似乎奏效。有一次，我一直问她想不想念刚从阿拉伯回去的外公外婆，连问了几天，她居然说，“妈妈想念（外公外婆）了。” 过去三个星期，每当送她到托儿所自己要走时，她总是嚎啕大哭，我不断安慰她说，“晓宁担心了是吗？不用担心的，妈妈很快会来接你。” 一连说了三个星期，有一天放学，她笑着对我说 “ 这里好玩哪；不用担心，妈妈会来的！”　然后，她便每天释怀地上学去了。

我想，除了她天生喜爱群体活动，除了托儿所的老师阿姨们有耐心和包容心；可能，那一句肯定她“负面”感受的话，起了一定的作用。 而当她能够用言语表达感受时，表示她已接受和理清某些情绪了。