陪伴

虽然我是老师，但对教育的体会是当了妈妈才更加深刻的、以前不怎么思考关于教育的种种，反而是有了孩子及接触到较为不幸的学生，才思考关于成绩以外的事。

第一年当老师，很操心学生的成绩不好；最后离职前反而领悟到，对一些学生来说，他们需要的正是陪伴，以及老师及学校能给的、而他们家里没有的安全感及秩序感。得到这些，对他们来说远远比考得好不好得更为迫切。当然，从老师的立场来说，成绩放榜时他们可能败得一塌糊涂，但作为老师的我们，也别抹杀了自己对他们的贡献；我们所付出的精力与时间、甚至只纯粹的存在于他们的生活里，可能已经确保他们安然度过危险的青春期，挡住每一个他们可能出错的出口。

以前我也以为，自己当了全职妈妈就会奋力去教孩子所有东西，但现在我发现，我给孩子更多的是陪伴。而母亲恒常的存在，能给孩子更多信心及安全感。母亲与孩子的互动、为孩子设立的行为樊篱 （behaviour boundaries)、教导他们最基本的日常生活技能，便是提供他们在成长中最需要的肯定及秩序。

搬来阿拉伯前我给女儿添买了许多文具、书本、挂图、闪卡、作业等，但到了今天用得最多的并非这些，而是她最爱的玩意——积木和拼图。并非我不愿教她认字涂颜色，奈何她对这些兴趣缺缺，最喜欢的倒是研究挂图为什么可以挂起来、可以翻开，黏贴纸（Stickers）比涂颜色有趣，看绘本比学认字好玩。 但难道她就没有学习到了吗？非也。研究挂图、玩具等东西的机械性能，显示出她喜欢通过动手而学习（而非像她妈妈喜欢通过听和看而学习），说明了为何她对积木和拼图深深着迷。爱玩贴纸，训练她眼和手协调能力，可为日后握笔写字作准备。看绘本，启发她想象的空间、培养她爱翻书的习惯、同时给她叙说和创作故事的空间，这对我来说远远比提早认字写字重要。

更重要的是，我不断告诉自己，孩子还在摸索她的世界、她很渴望学习，我们成人不要把“学习”框成定义狭隘的、类似学校正规教育的那种形式才叫做“学习”。 如果以她感兴趣的方式能使她热衷于学习，那就由她吧，总有一天孩子准备好了，会拿起笔写字然后学ｓｐｅｌｌｉｎｇ的！

龙应台说“孩子，你慢慢来”；我说，爸爸妈妈，你们慢慢来，　陪伴孩子的同时睁开你雪亮的眼睛，定能看出你孩子的内心和天赋，自己能轻松育儿又能享受孩子的陪伴，不是很好吗？